Theoretische Entwicklung
& Bedarfsanalyse
Wir schaffen die Evidenzbasis für das PIVOT-Programm — von der Auswertung aktueller Forschung zu wortlosen Texten und inklusiven Unterrichtspraktiken bis hin zum Verständnis dessen, was Lehrkräfte in ganz Europa am dringendsten benötigen.
Das Fundament legen
Arbeitspaket 2 bildet das vorbereitende Rückgrat des PIVOT-Projekts. Bevor ein Curriculum oder ein Fortbildungsprogramm entwickelt werden konnte, mussten wir zwei Dinge verstehen: Was sagt die aktuelle Forschung über den Einsatz wortloser Texte und inklusiver Unterrichtspraktiken für heterogene Lerngruppen — und was erleben und benötigen Lehrkräfte in Zypern, Griechenland, Österreich und Rumänien tatsächlich in ihrem Unterricht? AP2 beantwortet beide Fragen durch einen strukturierten, mehrstufigen Prozess.
Theoretischer Rahmen
Eine umfassende Auswertung empirischer Fachliteratur, EU-Strategiedokumente, Bildungswebsites und nationaler Lehrpläne zur Identifikation evidenzbasierter inklusiver Unterrichtspraktiken rund um wortlose Texte.
Bedarfsanalyse
Eine länderübergreifende Befragung, die die Ansichten, Erfahrungen und beruflichen Bedürfnisse von Grundschullehrkräften in Bezug auf wortlose Texte und inklusiven Unterricht in ihren Klassen erfasst.
Von der Evidenz zur Erkenntnis: Schritt für Schritt
Der Bedarfsanalysebericht entstand nicht über Nacht. Hier ist der strukturierte Prozess, den wir in allen vier Partnerländern durchlaufen haben, um wissenschaftliche Sorgfalt, kulturelle Relevanz und länderübergreifende Vergleichbarkeit sicherzustellen.
Literaturrecherche zum Forschungsstand
Wir werteten empirische Forschungsartikel, EU-Strategieberichte, Bildungswebsites und nationale Lehrpläne in den vier Ländern aus, um die Landschaft wortloser Texte und inklusiver Unterrichtspraktiken in der Grundschulbildung zu kartieren.
R2.1 — Forschungsbericht zum theoretischen Rahmen · Mehr erfahrenEntwicklung des Erhebungsinstruments
Unter der Leitung der Universität Pitești entwickelten wir einen Fragebogen mit sorgfältig strukturierten Items, um die aktuellen Praktiken, Ansichten, Erfahrungen und Kenntnisse der Lehrkräfte zu wortlosen Texten und inklusivem Unterricht zu erfassen.
Übersetzung in die Landessprachen
Der Fragebogen wurde ins Griechische, Deutsche und Rumänische übersetzt, damit jede Lehrkraft in ihrer eigenen Sprache antworten konnte — unter Wahrung von Bedeutung und Nuancen.
Inhaltsvalidität & kulturelle Anpassung
Drei bis vier Grundschullehrkräfte in jedem Land prüften den Fragebogen auf Verständlichkeit der Items, Wortwahl und kulturelle Angemessenheit. Die Items wurden auf Grundlage ihres Feedbacks überarbeitet.
Einrichtung der Online-Plattform
Der finalisierte Fragebogen wurde auf einer vom Konsortium gewählten sicheren Online-Plattform eingerichtet und stand zur Verteilung in allen vier Ländern bereit.
Durchführung der Befragung & Datenerhebung
Die Befragung wurde mit 120 Grundschullehrkräften in Zypern, Griechenland, Österreich und Rumänien durchgeführt (30 pro Land), jeweils mit mindestens 5 Jahren Unterrichtserfahrung.
Datenanalyse
Unter der Leitung der Universität Nikosia wurde eine quantitative Analyse über alle Länder hinweg durchgeführt, während die offenen Antworten einer qualitativen thematischen Analyse unterzogen wurden — sowohl innerhalb der Länder als auch länderübergreifend.
Länderübergreifender Bedarfsanalysebericht
Der Höhepunkt von AP2 — ein umfassender Bericht, der die Ansichten, Erfahrungen und beruflichen Bedürfnisse der Lehrkräfte pro Land und konsortialweit dokumentiert. Dieser Bericht floss direkt in die Gestaltung des PIVOT-Bildungsprogramms in AP3 ein.
R2.8 — Bedarfsanalysebericht · Mehr erfahrenQualitätskontrolle & Evaluation
Während der gesamten Laufzeit von AP2 leitete die Universität Nikosia die Qualitätssicherung mit eigens entwickelten Bewertungsrastern und Leistungsindikatoren und stellte sicher, dass jeder Schritt den Standards des Konsortiums entsprach.
Der Bedarfsanalysebericht
Dieser länderübergreifende Bericht erfasst den aktuellen Stand des Einsatzes wortloser Texte und inklusiver Unterrichtspraktiken in Grundschulklassen in vier europäischen Ländern. Er diente als Evidenzbasis für die Gestaltung des PIVOT-Curriculums und des Fortbildungsprogramms für Lehrkräfte.