Dezvoltare teoretică
& Analiza nevoilor
Construim baza de evidențe a programului PIVOT — de la trecerea în revistă a celor mai recente cercetări privind textele fără cuvinte și practicile de predare incluzive, până la înțelegerea a ceea ce au nevoie cel mai mult cadrele didactice din întreaga Europă.
Punerea fundației
Pachetul de lucru 2 reprezintă coloana vertebrală pregătitoare a proiectului PIVOT. Înainte de a proiecta orice curriculum sau program de formare, a fost necesar să înțelegem două lucruri: ce ne spune cercetarea actuală despre utilizarea textelor fără cuvinte și a practicilor de predare incluzive pentru elevi cu profiluri diverse — și ce experimentează și ce au nevoie, în realitate, cadrele didactice din Cipru, Grecia, Austria și România? PL2 răspunde la ambele întrebări printr-un proces riguros, structurat în mai multe etape.
Cadrul teoretic
O analiză cuprinzătoare a literaturii empirice, a documentelor de politici ale UE, a site-urilor educaționale și a curriculumurilor naționale, pentru identificarea practicilor de predare incluzive, bazate pe evidențe, în jurul textelor fără cuvinte.
Analiza nevoilor
Un sondaj transnațional care surprinde opiniile, experiențele și nevoile profesionale ale cadrelor didactice din învățământul primar cu privire la textele fără cuvinte și la instruirea incluzivă în clasele lor.
De la evidențe la cunoaștere: pas cu pas
Raportul de analiză a nevoilor nu a apărut peste noapte. Iată procesul structurat pe care l-am urmat în toate cele patru țări partenere, pentru a asigura rigoare, relevanță culturală și comparabilitate transnațională.
Analiza literaturii de specialitate
Am analizat articole de cercetare empirică, rapoarte de politici ale UE, site-uri educaționale și curriculumuri naționale din cele patru țări, pentru a cartografia peisajul textelor fără cuvinte și al practicilor de predare incluzive în învățământul primar.
R2.1 — Raport de cercetare privind cadrul teoretic · Citește mai multElaborarea instrumentului de cercetare
Sub coordonarea Universității din Pitești, am elaborat un chestionar cu itemi atent structurați, pentru a surprinde practicile curente, opiniile, experiențele și cunoștințele cadrelor didactice privind textele fără cuvinte și instruirea incluzivă.
Traducerea în limbile locale
Chestionarul a fost tradus în greacă, germană și română, astfel încât fiecare cadru didactic să poată răspunde în propria limbă, cu păstrarea sensului și a nuanțelor.
Validitatea de conținut & adaptarea culturală
Trei-patru cadre didactice din învățământul primar din fiecare țară au evaluat chestionarul din perspectiva clarității itemilor, a vocabularului și a adecvării culturale. Itemii au fost rafinați pe baza feedbackului lor.
Configurarea platformei online
Chestionarul finalizat a fost configurat pe o platformă online securizată, aleasă de consorțiu, pregătită pentru distribuire în toate cele patru țări.
Aplicarea chestionarului & colectarea datelor
Chestionarul a fost aplicat unui număr de 120 de cadre didactice din învățământul primar din Cipru, Grecia, Austria și România (30 pe țară), fiecare cu cel puțin 5 ani de experiență didactică.
Analiza datelor
Sub coordonarea Universității din Nicosia, a fost realizată o analiză cantitativă în toate țările, iar răspunsurilor deschise li s-a aplicat o analiză tematică calitativă — atât la nivel de țară, cât și transnațional.
Raportul transnațional de analiză a nevoilor
Punctul culminant al PL2 — un raport cuprinzător care documentează opiniile, experiențele și nevoile profesionale ale cadrelor didactice, pe fiecare țară și la nivelul consorțiului. Acest raport a stat direct la baza proiectării programului educațional PIVOT în PL3.
R2.8 — Raportul de analiză a nevoilor · Citește mai multControlul calității & evaluarea
Pe întreaga durată a PL2, Universitatea din Nicosia a coordonat asigurarea calității prin grile de evaluare dedicate și indicatori-cheie de performanță, garantând că fiecare etapă a respectat standardele consorțiului.
Raportul de analiză a nevoilor
Acest raport transnațional surprinde stadiul actual al utilizării textelor fără cuvinte și al practicilor de predare incluzive în clasele din învățământul primar din patru țări europene. El a servit drept bază de evidențe pentru proiectarea curriculumului PIVOT și a programului de formare a cadrelor didactice.